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参加西大街区域教研语文学科组研讨活动体会(韩忠新)
作者: 文章来源:本站原创 点击数: 更新时间:2017-06-22 23:44
 

       

不过分追求形式   不过度追求课堂的热闹

——参加西大街区域教研语文学科组研讨活动体会

   

在这个生机勃勃的五月,我有幸参加了西大街语文区域教研活动。老师们扎实深厚的基本功,独到智慧的教学设计让我深深地感受到,这就是我们身边的课堂:没有过多地追求形式,没有过度追求课堂的热闹——

  一、 以读为主,读中悟。

  叶圣陶先生说过:“学语文主要靠学生自己读书,自己领悟。”我在教学中也进行了尝试,可结果并不是很成功。这次听了三位老师的课,其中,读书渗透了课堂的始终。我把这些读文分成了“三读”。让学生以读为主,自读自悟,结果学生既能把课文读得正确、流利、有感情,又能抓住文章的主要内容理解课文,轻松而愉快地完成了教学目标。

一读:带着中心感悟题默读课文,自读自悟。既有阅读的任务,抓住课文的主要内容,又有学法指导,教给学生学习的方法。

二读:有感情的朗读课文,读出水乡的美,带着要求让学生读,有任务就有揣摩,有揣摩就有进步,学生能够有声有色的读出对水乡美景的不同感悟。

三读:师生对对读,激发了学生的兴趣,既让学生对诗意有了更深入的理解,同时又把水乡这一幅幅优美的画卷展现到了孩子们的面前。

三种阅读带着不同的形式,不同的要求,层层都有递进。正因为有了老师们的正确引领,学生们才能在短时间里自读自悟,理解课文的主要内容。

  二、教给学习方法

  听了三位老师的课,值得学习的是他们的课堂教学中都默默地渗透着对学生学习方法的指导。例如,孩子们根据《水乡行》的诗句想象画面时,孩子们用语言描绘出了“柳线舞”的画面,孩子们说得已经不错了,这时刘老师提示大家,如果用上诗句“碧玉妆成一树高,万条垂下绿丝绦。”这句诗就更美了。她还告诉学生们,把我们平时积累的诗句运用到写作当中,作文就会更加生动。教师在教学中的这种渗透既教会了孩子语言表达,又向孩子渗透了写作方法,使学生在有限的课堂中让知识能力充分的提高。

  三、教学中的激励性评价

  在课堂中,教师的评价是十分重要的。教师及时、准确的激励性评价能充分调动学生的学习积极性。三位老师的课堂上经常会听到这样的话,“你很会发现”、“真会观察”、“真细心”、“找的很准确”、“要是在朗读时加上动作,就够好了”……不仅仅是学习好的同学能等到她的表扬,几乎每一个参与学习的孩子都能等到她准确的称赞。正因为如此,她的课堂上孩子们总是那么踊跃的发言,课堂气氛是那么的活跃。可见,激励性评价的作用可真不小!

“三人行,必有我师!”这次活动真是让我受益匪浅,他们的优点指导我今后的教学,他们的不足之处也提醒着我,有则改之无则加勉。真是不虚此行! (头道牌楼小学  韩忠新)

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