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小学数学课堂转型交流会心得体会(刘乐)
作者: 文章来源:本站原创 点击数: 更新时间:2017-06-22 23:44
 

 

承德市小学数学课堂转型交流会心得体会

 

水泉沟小学   刘乐

20175月,我有幸参加了为期三天的承德市小学数学课堂转型交流会。这次,我们来到了平泉市双桥小学,聆听了16节优秀教师讲授的转型课堂,各个转型团队代表的评课,以及市教研室刘主任对交流会的评价和总结。通过这三天的观摩、学习,让我对转型课堂有了进一步的认识,让我对小学数学课堂有了进一步的想法,可谓是受益良多、收获匪浅。

先学后教,以学定教,当教必教,不教而教是我市转型课堂的思路,倡导以学为中心的教学理念,促进学生的全面发展。新课程改革的不断推进,转型课堂的逐渐深入,促使教师们在实践中进行探索:小研究的制定、学生的合作交流、师生之间的评价以及教师在转型课堂中的作用……下面,我来谈一谈通过这次学习对转型课堂的一些粗浅认识。

一、小研究,大智慧。

每一节课小研究的设计,都是在进一步对课本的研读。要想拥有高效课堂,小研究的设计是最为关键的。因此,小研究的设计要简洁、开放、有层次性、紧扣教学目标。小研究是学生学习新知的重要工具,它贯穿整节课的知识点,设计过多,不仅繁琐,还会增加学生自主学习的时间。一般设计1—3个问题即可,既要使知识点难度层层递进,留有学生独立思考的空间,也要紧紧围绕教学的三维目标,体现着教师教什么,学生会什么。小研究不仅体现着以学为中心的教学理念,还锻炼了学生自主学习、合作交流、以及操作的能力。所以,看似小小的研究,却蕴藏着大智慧。

二、促进学生发展,提高合作交流的技能。

如何促进学生的全面发展?在转型课堂上给出了答案。转型课堂,以学生为中心,充分锻炼了学生各方面的能力。首先是自学能力。小研究的第一步就是学生们先自己完成,完成的过程就是学生独立思考的过程。接着是合作交流的能力。独立完成小研究后,由小组长组织小组成员把自己的想法与小组其他成员交流,得出共同的观点。在这一过程中,学生的合作意识会不断提高。最后是交流能力。小组合作的成果与全班进行交流。学起于思,思源于疑,鼓励学生敢于质疑,敢于表达自己的看法,敢于和同学们交流。这样,一节课下来,学生们充分参与课堂,能力得到提高。久而久之,促进了学生的全面发展。

三、不断完善班级评价体系。

在原来的课堂中,更多的是教师对学生的评价,而在转型课堂中,不仅有师生评价,还增加了生生评价。因为课堂全面依靠学生,更多的是生生之间的交流。因此,完善评价体系是十分必要的。生生互评是一种以学生为主的形成性评价,他就学生在课堂中的观点或是表现给予客观、公正的评价。通过学生与学生之间的互评,不仅能让学生学会倾听同学的回答,使学生之间得到更好的交流;也会让学生能够正面的认识到自己的不足,虚心接受他人的意见。这样一来,课堂的氛围变得更活跃,学生学习的积极性也会提高。

四、教师在转型课堂中的作用。

在以教师讲授为主的课堂中,教师的主导作用尤为明显。而在转型课堂中,课堂交给了学生,教师又该扮演什么角色呢?我认为,教师首先还是有主导作用的。教师在整节课中,要抓住教学的本质,很好的调控课堂。在生交流过程中,教师要拥有一定的教育机智。在学生不懂或是交流遇到困难时,教师要及时介入,发挥自己的主导作用,做到该出手时就出手。除了教师的主导作用以外,还要有辅助作用。要适时引导学生进行深入的交流,调动学生已有的知识经验,辅助学生搭建交流展现的机会。

通过这次小学数学课堂转型的交流学习,我对自己的教学课堂有了新的反思,认识到自己在教学中还需多多学习,弥补不足。同样,在今后的教学中我也会不断探索,把这次学习到的宝贵经验付诸实践,多多参加交流学习的活动,努力提升自己的业务水平。

 

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